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『その「ばっちりですね」は、
『その「ばっちりですね」は、
何と比べて？』の資料
塾・家庭教師に通わせている中学生の親が、続ける・替える前に先生に聞くこと（高校受験）
本の資料編から案内しているページです。資料1〜4の印刷用のPDFと、本で使った調査と記事の全部の一覧を置いています。
印刷用PDF
資料1〜4
本の資料編の資料1〜4を、印刷できる形にしました。中身は本と同じです。書き込めるように、チェックの□と記入欄を足しています。
- 資料1頼む前に、親と子が別々に答える問い第6章
- 資料2先生に聞くこと、家で確かめること
- 資料3「やった」と「できた」を分ける2週間第2章・第5章
- 資料4先生を替えるときに持っていくもの第5章
※ 必要なページだけ印刷して使えます。
※ 資料5〜10は、本の資料編にあります。
出どころ
この本で使った調査と記事（全件）
章ごとに、本文に出てくる順に並べました。2つ以上の章で使ったものは、最初に出てくる章に載せています。
本文では、国や自治体の調査か、研究か、会社の調査や記事か、を文の中で書き分けました。会社が行った調査や記事は、その会社の利益に関わることがあります。ウェブのページは、2026年9月から10月に確かめたものです。
はじめに その「ばっちりですね」は、以前の私の言葉でした
- 文部科学省・国立教育政策研究所「全国学力・学習状況調査」2025年度（中学校・生徒質問紙・地域の規模別の集計）。公立中3、2025年4月。https://www.nier.go.jp/25chousakekkahoukoku/factsheet/data/25m_408.pdf（第6章・第8章でも）
- 文部科学省「令和5年度子供の学習費調査 調査結果の概要（訂正版）」2024年12月公表、2026年1月訂正。2023年4月〜2024年3月の支出、有効回答16,523人。https://www.mext.go.jp/content/20260116-mxt_chousa01-000039333_3.pdf（第7章・資料編でも）
- 合同会社プラスワン（塾探しの窓口）「塾選びの決め手は『立地』！ 子どもに合う塾を探すなら『講師力』にも注目」2025年4月7日発表。2025年2〜3月、保護者551人。https://www.atpress.ne.jp/news/431777
- Guill, K., & Bos, W. (2014). Effectiveness of private tutoring in mathematics with regard to subjective and objective indicators of academic achievement. Evidence from a German secondary school sample. Journal for Educational Research Online, 6(1), 34–67.（ドイツ・ハンブルク、中1〜中2相当 4,701人の追跡）https://www.pedocs.de/volltexte/2014/8840/pdf/JERO_2014_1_Guill_Bos_Effectiveness_of_private_tutoring.pdf（第9章でも）
第1章 塾に2年半通っても、成績が上がらなかった家庭
- Rosen, J. A., Porter, S. R., & Rogers, J. (2017). Understanding student self-reports of academic performance and course-taking behavior. AERA Open, 3(2).（米国の全国調査、高校生23,000人超の申告を成績表と照合）https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1194161.pdf
- Fiorella, L., & Mayer, R. E. (2013). The relative benefits of learning by teaching and teaching expectancy. Contemporary Educational Psychology, 38(4), 281–288.（大学生の実験）https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2013.06.001
- Moroni, S., Dumont, H., Trautwein, U., Niggli, A., & Baeriswyl, F. (2015). The need to distinguish between quantity and quality in research on parental involvement: The example of parental help with homework. The Journal of Educational Research, 108(5), 417–431.（スイスの小6、1,685人の追跡）https://eric.ed.gov/?id=EJ1071754（第7章でも）
- Pomerantz, E. M., & Eaton, M. M. (2001). Maternal intrusive support in the academic context: Transactional socialization processes. Developmental Psychology, 37(2), 174–186.（小学生と母親166組、18か月の追跡）https://eric.ed.gov/?id=EJ628460
第2章 子どもには感想を、先生には「前と比べて何が変わりましたか」を
- KAZ「『今日どうだった？』をやめてみよう。子どもとの会話が広がる『半開きクエスチョン』のすすめ【やらない子育て】」未来へいこーよ、2026年5月12日（2026年9月17日更新）。https://future.iko-yo.net/tips/39012/
- 内田舞「『今日、学校どうだった？』と聞く親に、子どもが『別に…』しか言わない当然の理由」ダイヤモンド・オンライン、2025年11月29日。https://diamond.jp/articles/-/376898?page=2
- Kerr, M., Stattin, H., & Burk, W. J. (2010). A reinterpretation of parental monitoring in longitudinal perspective. Journal of Research on Adolescence, 20(1), 39–64.（中1・中2相当938人と親を2年追跡）https://eric.ed.gov/?id=EJ873570
- Hill, N. E., & Tyson, D. F. (2009). Parental involvement in middle school: A meta-analytic assessment of the strategies that promote achievement. Developmental Psychology, 45(3), 740–763.（50研究のメタ分析）https://eric.ed.gov/?id=EJ838541
- Wisniewski, B., Zierer, K., & Hattie, J. (2020). The power of feedback revisited: A meta-analysis of educational feedback research. Frontiers in Psychology, 10, 3087.（435研究のメタ分析）https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.03087
- Kraft, M. A., & Rogers, T. (2015). The underutilized potential of teacher-to-parent communication: Evidence from a field experiment. Economics of Education Review, 47, 49–63.（米国の高校の夏の単位回復講座、435人のくじ引き実験）https://ideas.repec.org/a/eee/ecoedu/v47y2015icp49-63.html
- 株式会社明光ネットワークジャパン（明光義塾）「保護者の3人に1人が、子どもの塾での学習内容を把握していない！？ 明光義塾調べ『小中学生保護者の塾に対する意識調査』」2020年1月22日発表。2020年1月、小4〜中学生の保護者600人、ネット調査。https://www.meikonet.co.jp/ja/news/news7475626311833972973.html
- Kraft, M. A., Schueler, B. E., & Falken, G. T. (2024). What impacts should we expect from tutoring at scale? Exploring meta-analytic generalizability (EdWorkingPaper No. 24-1031). Annenberg Institute at Brown University.（作業論文。2024年10月版）https://doi.org/10.26300/zygj-m525（第3章でも）
- 杉浦由美子「個別指導一筋42年、明光義塾の強みとは？『自立』を育む『1：3』指導の中身」ダイヤモンド教育ラボ、2026年5月11日。https://diamond.jp/educate/articles/real_juku_comparison/400671/
- トライグループ（Try Column）「家庭教師で成績が上がらない原因は？続けるか判断するポイント」2026年3月3日。https://www.kobekyo.com/column/tutor-grades-notimprove/
- 塾選（ジュクセン）「転塾のタイミングはいつ？成功と失敗ケースや学年ごとの注意点も紹介」2026年8月26日更新。https://bestjuku.com/article/3752/
- Christ, T. J., Zopluoglu, C., Monaghen, B. D., & Van Norman, E. R. (2013). Curriculum-based measurement of oral reading: Multi-study evaluation of schedule, duration, and dataset quality on progress monitoring outcomes. Journal of School Psychology, 51(1), 19–57.（米国の小2 1,517人・小3 1,561人）https://doi.org/10.1016/j.jsp.2012.11.001
- Van Norman, E. R., Christ, T. J., & Newell, K. W. (2017). Curriculum-based measurement of reading progress monitoring: The importance of growth magnitude and goal setting in decision making. School Psychology Review, 46(3), 320–328. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1156329.pdf
- 東北大学「学力調査に基づく教育支援に関する調査研究 報告書」平成24年度（文部科学省サイト掲載）第3部「テストの信頼性と測定概念」。https://www.mext.go.jp/component/a_menu/education/micro_detail/__icsFiles/afieldfile/2014/03/06/1344827_003.pdf
- Gubb, J., & Kwon, C. (2024, February 27). Regression to the mean: What it is and why it matters for impact evaluations. J-PAL Blog. https://www.povertyactionlab.org/blog/2-27-24/regression-mean-what-it-and-why-it-matters-impact-evaluations
- Bergman, P. (2021). Parent-child information frictions and human capital investment: Evidence from a field experiment. Journal of Political Economy, 129(1), 286–322.（米ロサンゼルスの1校、6〜11年生462人）https://doi.org/10.1086/711410
第3章 いまの先生にも聞ける、5つの質問
- Nickow, A., Oreopoulos, P., & Quan, V. (2024). The promise of tutoring for PreK–12 learning: A systematic review and meta-analysis of the experimental evidence. American Educational Research Journal, 61(1), 74–107.（89のランダム化比較試験のメタ分析）https://eric.ed.gov/?id=EJ1406037
- Nickow, A., Oreopoulos, P., & Quan, V. (2020). The transformative potential of tutoring for PreK-12 learning outcomes: Lessons from randomized evaluations. J-PAL Evidence Review. https://www.povertyactionlab.org/sites/default/files/publication/Evidence-Review_The-Transformative-Potential-of-Tutoring.pdf
- National Student Support Accelerator (Stanford University). What is high-impact tutoring? https://nssa.stanford.edu/about/high-impact-tutoring ／ https://nssa.stanford.edu/family-caregiver-toolkit/understanding-high-impact-tutoring
- ベネッセ教育総合研究所「第5回学習基本調査」報告書［2015］第3章 第2節「学習塾・予備校」（2015年6〜7月、公立中2 2,699人、学校を通じた質問紙）。https://benesse.jp/berd/up_images/research/3_chp3.pdf
第4章 私のところで途中で終わった家庭と、続いた家庭
- 文部科学省「『24時間子供SOSダイヤル』について」。https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/seitoshidou/1306988.htm ／ https://www.mext.go.jp/ijime/detail/dial.htm（資料編でも）
第5章 続けるか、替えるか、やめるか 先生の側からは、言い出しにくい
- 塾選ジャーナル（塾選）「小中学生が転塾する理由とは？ 塾選びで押さえるべき3つのチェックポイント」2024年10月8日更新。2024年4月、小中学生の保護者500人、ネット調査。https://bestjuku.com/shingaku/s-article/4835/
- Hill, A. J., & Jones, D. B. (2018). A teacher who knows me: The academic benefits of repeat student-teacher matches. Economics of Education Review, 64, 1–12.（米ノースカロライナ州、小3〜小5の行政データ）https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0272775717306635
- Pribesh, S., & Downey, D. B. (1999). Why are residential and school moves associated with poor school performance? Demography, 36(4), 521–534. https://link.springer.com/article/10.2307/2648088
- Roorda, D. L., Jak, S., Zee, M., Oort, F. J., & Koomen, H. M. Y. (2017). Affective teacher–student relationships and students' engagement and achievement: A meta-analytic update and test of the mediating role of engagement. School Psychology Review, 46(3), 239–261.（189研究のメタ分析）https://pure.uva.nl/ws/files/21283991/Affective_Teacher_Student_Relationships_and_Students_Engagement_and_Achievement.pdf
- 株式会社増進会ホールディングス（栄光ゼミナール）「習い事を選ぶとき『子どもがやりたがっているか』を最重視 辞めるきっかけは『辞めたいと言った』『勉強を優先』『目標を達成した』」2025年2月18日発表。2025年1月、保護者3,598人（やめた理由の設問は3,084人）、ネット調査。https://prtimes.jp/main/html/rd/p/000001298.000049291.html
- Crane, J., & Temple, V. (2015). A systematic review of dropout from organized sport among children and youth. European Physical Education Review, 21(1), 114–131.（43研究の系統的レビュー）https://eric.ed.gov/?id=EJ1050586
- Ullrich-French, S., & Smith, A. L. (2009). Social and motivational predictors of continued youth sport participation. Psychology of Sport and Exercise, 10(1), 87–95.（10〜14歳のサッカー選手を1年後に追跡）https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2008.06.007
- 学研 マナビスタ「家庭の教育方針を決めることの重要性｜方針の決め方と重要ポイント」日付の記載なし。https://www.gakken.jp/homestudy-support/edu-info/22088/
- 上田尚子「夫婦で教育方針が合わない時の対処法（夫の反対・価値観の違いへの対処法）」幼児教室ひまわり、2026年5月22日。https://www.himawari-child.com/knowledge/4553.html
- 東京大学社会科学研究所・ベネッセ教育総合研究所「子どもの生活と学びに関する親子調査」2024年（中学生の回答、2015年との比較）。紹介：岡部悟志「データで教育を読む 第27回」VIEW next 教育委員会版 2025 Vol.1。https://view-next.benesse.jp/view_section/bkn-board/article32427/ ／ ダイジェスト版 https://benesse.jp/berd/shotouchutou/research/pdf/oyako_tyosa_2024_0326.pdf
- Roth, S., Robbert, T., & Straus, L. (2015). On the sunk-cost effect in economic decision-making: A meta-analytic review. Business Research, 8(1), 99–138.（45研究のメタ分析）https://link.springer.com/article/10.1007/s40685-014-0014-8
- Kirk-Johnson, A., Galla, B. M., & Fraundorf, S. H. (2019). Perceiving effort as poor learning: The misinterpreted-effort hypothesis of how experienced effort and perceived learning relate to study strategy choice. Cognitive Psychology, 115, Article 101237. https://doi.org/10.1016/j.cogpsych.2019.101237
- Teubert, D., & Pinquart, M. (2010). The association between coparenting and child adjustment: A meta-analysis. Parenting, 10(4), 286–307.（59研究のメタ分析）https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/15295192.2010.492040
- Henry, G. T., & Redding, C. (2020). The consequences of leaving school early: The effects of within-year and end-of-year teacher turnover. Education Finance and Policy, 15(2), 332–356.（米ノースカロライナ州の行政データ）https://doi.org/10.1162/edfp_a_00274
- 株式会社DeltaX（塾選）「約15%の保護者が検討！中高生の塾の掛け持ちを徹底調査」2025年2月25日発表。2025年1月、中高生の保護者200人、ネットでの任意回答。https://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000053.000116808.html
- Full Study（オンライン家庭教師まとめブログ）「家庭教師の変更や交代・解約はできる？判断基準と伝え方は？」2023年4月6日（2023年4月13日更新）。https://h-full.co.jp/fullstudy/tutor-replacement/
- アメ塾（Ameba塾探し、株式会社CyberOwl）「子どもが『塾をやめたい』と言ったら？親の対応や退会理由の伝え方」2026年8月13日。https://juku.ameba.jp/a000010063/
- 坂田先生のブログ「一度依頼した家庭教師の先生の断り方｜解約の理由をメールで伝える時」日付の記載なし。https://ouchimath.com/kateikyousi-kotowarikata/
- 消費者庁「特定継続的役務提供」（特定商取引法ガイド）。https://www.no-trouble.caa.go.jp/what/continuousservices/（資料編でも）
- 消費者庁「特定継続的役務提供Q＆A」（特定商取引法ガイド。Q13 中途解約、Q27 月謝制の学習塾）。https://www.no-trouble.caa.go.jp/qa/continuousservices.html（資料編でも）
- 東京都生活文化局「東京都消費者被害救済委員会報告『家庭教師及び関連する教材等の契約に係る紛争』はあっせん解決しました」2026年4月22日。https://www.metro.tokyo.lg.jp/information/press/2026/04/2026042210
第6章 頼む前に、家族で話しておくこと
- Patall, E. A., Cooper, H., & Robinson, J. C. (2008). The effects of choice on intrinsic motivation and related outcomes: A meta-analysis of research findings. Psychological Bulletin, 134(2), 270–300.（41研究のメタ分析）https://eric.ed.gov/?id=EJ787695
- Vasquez, A. C., Patall, E. A., Fong, C. J., Corrigan, A. S., & Pine, L. (2016). Parent autonomy support, academic achievement, and psychosocial functioning: A meta-analysis of research. Educational Psychology Review, 28(3), 605–644.（36研究のメタ分析）https://eric.ed.gov/?id=EJ1110197
- 四谷学院個別指導教室「高校受験の塾はいつから通うべき？『ベストな入塾タイミング』を解説」四谷学院個別指導公式ブログ、2026年1月27日。https://yotsuyagakuin-kobetsu.com/blogs/koukoujuken-juku-itsukara/
- 文部科学省「子どもの学校外での学習活動に関する実態調査報告」2008年8月。2007年11月時点、全国の公立小中学校、保護者67,512人・子ども53,458人。https://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/20/08/__icsFiles/afieldfile/2009/03/23/1196664.pdf
- 文部科学省・国立大学法人お茶の水女子大学「平成29年度全国学力・学習状況調査『保護者に対する調査』」（結果の分析、p.4〜5）。小6・中3の保護者。https://www.nier.go.jp/17chousa/pdf/17hogosha_summary.pdf
第7章 家庭教師の会社や塾は、先生をどう選んでいるか
- 家庭教師のあすなろ関西（株式会社あすなろ）「発達障害のお子さんへの指導｜発達障害の勉強のお悩みを解消！」日付の記載なし。https://asunaro-a.com/developmental-disabilities/
- 家庭教師のジャンプ（公式サイトのトップページ）。https://www.jump-japan.co.jp/
- 家庭教師ファースト「発達障害サポート（学習障害LD・ADHD・ASD対応）」日付の記載なし。https://www.kyoushi1.net/service/hattatsu.html
- 東大家庭教師友の会（株式会社トモノカイ）「【家庭教師の見つけ方】個人契約と家庭教師センターを比較！料金相場や注意点をプロが解説」2025年10月21日（2026年8月28日更新）。https://www.tomonokai.net/home-tutor/personal-contracts/
- Völckner, F., & Hofmann, J. (2007). The price-perceived quality relationship: A meta-analytic review and assessment of its determinants. Marketing Letters, 18(3), 181–196. https://link.springer.com/article/10.1007/s11002-007-9013-2
- 株式会社CyberOwl（テラコヤプラス by Ameba）「夏期講習デビュー約6割が小学生！平均費用、選び方、親の本音まで徹底調査」2022年8月19日発表。2022年6月17日〜7月30日、夏期講習に通ったことのある小2〜高3の子の保護者500人、ネット調査。https://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000059.000053577.html
- 家庭教師のファミリー「家庭教師に教わる部屋はどこがベスト？勉強がはかどる環境とは」2021年1月27日。https://www.nobiru.jp/column/tutor/tutor-room.php
- Xu, J., Guo, S., Feng, Y., Ma, Y., Zhang, Y., Núñez, J. C., & Fan, H. (2024). Parental homework involvement and students' achievement: A three-level meta-analysis. Psicothema, 36(1), 1–14.（28研究・378,222人のメタ分析）https://www.psicothema.com/pdf/4826.pdf
第8章 内申、部活、近くに塾が少ないとき 高校受験の家庭が確かめること
- 東京都教育委員会「令和8年度東京都立高等学校入学者選抜実施要綱」2025年9月25日（p.18）。https://www.kyoiku.metro.tokyo.lg.jp/documents/d/kyoiku/20250925_n2_1 ／「令和9年度」同要綱 2026年9月17日（p.18〜19）。https://www.kyoiku.metro.tokyo.lg.jp/documents/d/kyoiku/20260916_r9_01 ／「令和8年度 東京都立高等学校入学者選抜の調査書の作成について」。https://www.kyoiku.metro.tokyo.lg.jp/documents/d/kyoiku/20251201_tyousasho_sakusei（資料編でも）
- 神奈川県教育委員会「令和9年度 神奈川県公立高等学校入学者募集案内」より「神奈川県公立高等学校入学者選抜選考基準」p.8〜9。https://www.pref.kanagawa.jp/documents/63367/bosyuannai2_senkokijun.pdf
- 大阪府教育委員会「令和8年度大阪府公立高等学校入学者選抜実施要項 第7 一般入学者選抜」2025年10月16日（p.60）。https://www.pref.osaka.lg.jp/documents/118149/13_r08_ippan.pdf
- 大阪府教育委員会「令和9年度大阪府公立高等学校等アドミッションポリシー（求める生徒像）並びに学力検査問題の種類並びに学力検査の成績及び調査書の評定にかける倍率のタイプ【課程等別、学科別】」（倍率のタイプ Ⅰ〜Ⅴ）。https://www.pref.osaka.lg.jp/documents/129117/r09_admission_koukou.pdf
- 文部科学省・国立教育政策研究所「全国学力・学習状況調査」2023年度（中学校・生徒質問紙・地域の規模別の集計、質問26）。公立中3、2023年4月。https://www.nier.go.jp/23chousakekkahoukoku/factsheet/data/23m_408.pdf
- スポーツ庁・文化庁「学校部活動及び新たな地域クラブ活動の在り方等に関する総合的なガイドライン」2022年12月（p.10）。https://www.mext.go.jp/sports/content/20221227-spt_oripara-000026750_2.pdf
- スポーツ庁・文化庁・文部科学省「部活動改革及び地域クラブ活動の推進等に関する総合的なガイドライン」2025年12月（p.28〜29）。https://www.mext.go.jp/sports/content/20251222-spt_oripara-000046180_00234.pdf
- 株式会社栄光（栄光ゼミナール）「中学校の部活動と勉強に関する実態調査」2022年。2022年7月、自社モニターの中高生の保護者236人、ネット調査。https://www.eikoh.co.jp/news/torikumi/p71798/
- Dunlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J., & Willingham, D. T. (2013). Improving students' learning with effective learning techniques: Promising directions from cognitive and educational psychology. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4–58. https://doi.org/10.1177/1529100612453266 ／ 解説：Dunlosky, J. (2013). Strengthening the student toolbox: Study strategies to boost learning. American Educator. https://www.aft.org/ae/fall2013/dunlosky
- Howard, J. L., Bureau, J., Guay, F., Chong, J. X. Y., & Ryan, R. M. (2021). Student motivation and associated outcomes: A meta-analysis from self-determination theory. Perspectives on Psychological Science, 16(6), 1300–1323.（344サンプル・223,209人のメタ分析）https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/1745691620966789
- 文部科学省「第14回 高等学校教育の在り方ワーキンググループ」参考資料5、2024年9月12日（元は学校基本調査、2023年5月時点）。https://www.mext.go.jp/content/20240912-mxt_00036-000037873_05.pdf
- 国立大学法人福岡教育大学（川口俊明ほか）「保護者に対する調査の結果を活用した家庭の社会経済的背景（SES）と学力との関係に関する調査研究」文部科学省委託、2023年3月。https://www.mext.go.jp/content/20230601-mxt_chousa02-000029720-1.pdf
第9章 よくある質問
- （Q1）楠木塾長「塾の面談の裏側と親が聞くべきこと」中学生の塾選び、2019年4月12日（2026年9月15日更新）。https://oshiekata.com/juku/112
- （Q1）四谷学院個別指導教室「中学生は冬期講習に行くべき？学年別の考え方を解説」四谷学院個別指導公式ブログ、2025年11月13日。https://yotsuyagakuin-kobetsu.com/blogs/kouokujuken-winter-school/
- （Q1）本音塾長「塾の講習参加は強制？塾長が教える講習の無難な断り方！」子供の習い事情報ブログ、日付の記載なし。https://kodomo-naraigoto.blog/participation-in-seasonal-courses/
- （Q2）塾選（ジュクセン）編集部「【2026年最新】中学生で夏期講習だけ違う塾に通うのはあり？メリットや注意点も解説」2026年9月15日更新。https://bestjuku.com/article/4748/
- （Q2）まなびレーダー「『コマ数を増やせば成績が上がる』は本当か？個別指導の落とし穴と『インプット・アウトプット』の黄金比」note、2026年1月19日。https://note.com/manabirador/n/n684dad317df7
- （Q3）FINANCIAL FIELD編集部「【子どもの塾】途中解約を考えています。先払いした授業料や夏期講習の費用は返ってきますか？」2024年7月6日（2025年9月26日更新）。https://financial-field.com/living/entry-306454
- （Q3）消費者庁「消費者契約法 逐条解説」第9条（消費者が支払う損害賠償の額を予定する条項等の無効等）。https://www.caa.go.jp/policies/policy/consumer_system/consumer_contract_act/annotations/assets/consumer_system_cms203_230915_16.pdf
- （Q3）消費者庁「消費者ホットライン」（188番）。https://www.caa.go.jp/policies/policy/local_cooperation/local_consumer_administration/hotline/（資料編でも）
- （Q4）松尾（e!センセイ塾長）「家庭教師の料金相場｜形態別・学年別の適正価格と予算の決め方」e!センセイ、2026年5月12日（2026年9月21日更新）。https://esensei.jp/articles/tutor-pricing-guide
- （Q4）海田幹子「【小中高別】塾に通うと年間いくらかかる？どうすれば安くなる？」ベネッセ教育情報、2024年7月14日。https://benesse.jp/kyouiku/202206/20220622-2.html
- （Q4）隼瀬恭子「【中学生の冬期・夏期講習代】4万円を半額に抑える 筆者が実践した、断らず調整する『4つの節約方法』」マネーの達人、2020年12月2日。https://manetatsu.com/2020/12/305819/
- （Q5）栄光ゼミナール「併願高校の選び方と決め方のポイント」2024年6月21日更新。https://www.eikoh.co.jp/koukoujuken/column/c2003/
- （Q5）塾選ジャーナル編集部「高校受験で内申点は関係ない？低くても合格できる戦略を徹底解説【最新年度に対応】」2025年5月23日。https://bestjuku.com/shingaku/s-article/4798/
- （Q5）文部科学省「学習評価に関するQ&A」。https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/qa/1299415.htm
- （Q6）ベネッセ（進研ゼミ中学講座）「『内申点』とは？高校入試での重要度・計算方法・今すぐできる対策を解説」日付の記載なし。https://chu.benesse.co.jp/column/juken/schoolreport/
- （Q6）中央教育審議会 初等中等教育分科会 教育課程部会「児童生徒の学習評価の在り方について（報告）」2019年1月21日。https://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/31/01/__icsFiles/afieldfile/2019/01/21/1412838_1_1.pdf
- （Q7）齋藤徹也「塾の宿題は多すぎる？終わらない原因と対処法について」学研オンエア、2024年10月29日。https://gakkenonair.gakken.jp/column/cram-school-homework-many/
- （Q7）厚生労働省（健康づくりのための睡眠指針の改訂に関する検討会）「健康づくりのための睡眠ガイド2023」2024年2月。https://www.mhlw.go.jp/content/001305530.pdf
- （Q8）古岡秀士「集団塾に向かない子の特徴とは？ついていけない理由と対処法｜個別指導への切り替え判断も解説」塾シル、2026年3月6日（2026年3月7日更新）。https://jukushiru.com/article/post-0-346/
- （Q8）楠木塾「『個別指導なら安心』は危険です。集団塾についていけない子に起きる本当の問題」note、2026年5月5日。https://note.com/kusu_j/n/n51bced5fd3a6
- （Q9）株式会社塾予備校ナビ「学習塾にクレームや苦情を入れるときの上手な伝え方や工夫点をわかりやすく紹介！」塾予備校ナビ、2020年12月10日更新。https://jyukuyobi-navi.jp/column/119/
- （Q9）株式会社POPER（Comiru）「塾に通う小学生・中学生の子どもをもつ保護者に聞いた『塾への満足度調査』」2019年11月18日発表。2019年10月、学習塾に通う小中学生の保護者400人（退塾経験者200人・未経験者200人）、ネット調査。https://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000002.000028977.html
- （Q10）個別指導学院ヒーローズ 鎌倉台校「テストは平均点で見るべし！」2025年3月24日。https://e-gakkou.jp/school/blogs/detail/140/10410
- （Q10）草谷（家庭教師のeカテ）「定期テストの結果が返ってきたら何を見る？点数だけで終わらせない振り返り方」2026年8月24日。https://e-kate.jp/1162/
- （Q11）古岡秀士「高校受験は塾なしでも大丈夫？向いている子・厳しいケースを整理」塾シル、2026年3月25日（2026年3月26日更新）。https://jukushiru.com/article/post-30828/
- （Q12）comotto（NTTドコモ）「子どもの習い事を親がやめたい場合の子どもとの接し方と対処方法」2025年3月19日。https://comotto.docomo.ne.jp/column/00000647-2/
- （Q12）中山朋子「子どもを塾に無理やり通わせて後悔しているあなたへ｜親子の信頼を取り戻す3つの修復術」アメ塾（Ameba塾探し）、2026年6月8日。https://juku.ameba.jp/a000013499/
資料編
- 大阪市「習い事・塾代助成事業」（小5〜中3、月1万円まで）。https://www.city.osaka.lg.jp/kodomo/page/0000596583.html
- 東京都福祉局「受験生チャレンジ支援貸付事業」（中3・高3など。塾代は30万円まで無利子で貸付、高校・大学などに入学すれば返済免除）。https://www.fukushi.metro.tokyo.lg.jp/seikatsu/teisyotokusyataisaku/jukenseichallenge
- 信州大学 比較教育学研究室（林寛平ほか）「全国170の自治体が『公営塾』を設置」2023年6月1日発表。2022年1〜3月、653自治体が回答（回答率36.8%）。https://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000001.000117856.html
- 厚生労働省 社会保障審議会 生活困窮者自立支援及び生活保護部会 資料1「子どもの貧困への対応」2023年11月27日（子どもの学習・生活支援事業の実施 596自治体〔66%〕、2022年度）。https://www.mhlw.go.jp/content/12501000/001170944.pdf
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