90分が終わってから、
次の90分が始まるまで。
週に1回、90分。時間の数字だけで並べると、どこと比べても同じに見えます。実際に違うのは、授業が終わったあとです。
その日のうちに3種類、日曜日に1種類、月に一度もう1種類。ご家庭に届く紙は、月に十数枚になります。ここでは、それが何で、いつ届いて、何のためにあるのかを順に置いていきます。
授業は前半と後半で、やっていることがはっきり分かれています。
前の週に配ったレポートとスライドには、確認する項目が並んでいます。それを口頭で聞いていきます。時間を空けても自分の言葉で言えるかどうかは、その場で解けたかどうかとは別のことなので、必ず日を改めて確かめます。
事前に用意してもらった課題を扱います。持ってくるものが決まっていない場合は、一緒に探すところから始めます。そのやり取りを、単元ごとに切り分けて記録します。何ができたかではなく、そこに私がどれだけ手を貸したかを記録します。
同じ90分から、保護者の方に読んでいただくものと、お子さん本人が読むものを別々に作ります。読む人が違えば、必要な情報も書き方も違うためです。
その日に扱った項目を全件並べ、それぞれに私がどれだけ手を貸したかを5段階で記録したものです。数値は4つ。自力で説明できた割合、取り組む前の段階で止まっていた割合、その平均、1項目あたりの介入回数。
測っているのは理解度ではありません。理解したかどうかは録音から読み取れないので、読み取れること——私が何を言って、お子さんが何を言ったか——だけで組み立てています。
その日扱った項目ごとの要点と、チェック問題、そして解答編。授業中に板書を書き写す必要をなくすためのものです。手を動かしていると勉強しているように見えますが、そのあいだ頭は止まっています。記録はこちらで引き受けます。
自力で答えられた項目には、チェック問題を作りません。作るのは、届かなかったところだけです。
要点だけでは足りなかったところを埋めるための冊子です。市販の参考書と違うのは2点あります。
ひとつは、そのページに本人が写っていること。「このとき『波が穏やか』と気づいたよね」と、自分が実際に言った言葉から解説が始まります。もうひとつは、その日扱った項目しか載っていないこと。開いた瞬間に終わりが見えます。
その週に扱った内容を、片づいたものと残っているものに振り分けます。残っている項目には、問いとヒントだけを載せます。答えは載せません。
このレポートには、続けるほど価値が増えるという性質があります。1週目は1週分ですが、半年続ければ半年分の「まだ言えないこと」の一覧になります。
定期試験の前や受験の直前に、何を確認すればいいかを探す必要がなくなります。市販の問題集と違い、ここに載っているのはその子がまだ言えなかったことだけです。すでに言えることは、載っていません。
1回の授業の数値は、扱う単元によって上下します。新しい単元に入った月は自力で答えられる割合が下がりますが、それは自然なことです。ですので、月単位で前月と並べたものを別にお出しします。
ここで一番読み取れるのは、実は自力で答えられた割合ではありません。ほとんどの項目は、その中間の段階に入ります。中間のどこにいるか——問いかけだけで届いたのか、道すじを示す必要があったのか——が、その月の実態をいちばんよく表します。
請求書は単独では出しません。いつ何分の授業を行い、その回で何を扱ったかを並べた指導報告書と、1枚になっています。
金額の内訳だけを見ても、その月に何があったかは分かりません。何に対しての請求なのかが、同じ紙の上にある状態にしています。
週次レポートに残っていた項目を、次の授業の冒頭で口頭で確認します。答えられたものは片づき、答えられなかったものは残ります。一度扱った内容も、時間を空けて再確認するまで完了とはしません。
そこでの結果が、またその日のレポートに入る。90分は週に1回ですが、記録は途切れずに続いています。このページに並べたものは、ばらばらの成果物ではなく、ひとつの輪の断面です。
受講枠を常時5名までとしています。人数を絞ること自体を売りにしているのではなく、ここまでのものを1人分作るのに時間がかかるからです。
1人につき、1か月で次のものが出ます。
- 授業ごとに3種類 × 月4回 ＝ 12点
- 週次レポート 4点
- 月次レポート 1点
- 指導報告書 1点
加えて、お渡しする前にすべて目を通します。録音の書き起こしには聞き間違いが混ざるため、そのまま配ると誤ったことを覚えさせてしまいます。この確認を省かない限り、5名が上限です。
枠が空いていないときは、お待ちいただくことになります。
無料の体験授業を受けていただくと、その日の指導報告と分析レポートが実際に届きます。文章で読むより、手元に届いたものを見ていただくほうが早いと思います。