小学生の計算ドリル帳

つかいかた

• 「がくねん」を選ぶと、その学年の目安の問題が選ばれます。「入れる問題」をひらくと、学年をまたいで足したり外したりできます。
• 日数に合わせて、選んだ問題を順番に割りふります。日数が多いと同じ種類を2回、少ないといくつかをまぜた日になります。
• 印刷の画面で「PDFに保存」を選ぶと、PDFファイルにできます。用紙はA4、倍率は100%、余白は「なし」にしてください。
• 何人かに配るときは、プリント番号を変えると子どもごとに問題が変わります。答えのページも番号ごとに作られます。
• 毎日のページの下に「手助け」の欄があります。おうちの方が、ひとりで／1つ聞いてできた／いっしょに解いた のどれかに○をつけます。がんばりひょうにも写すと、休みの終わりに、ひとりでできるようになった種類と、まだ手助けがいる種類が分かります。
• 「はじめ・おわりのたしかめ」をつけると、1日目の前と最後の日のあとに1枚ずつ入ります。ドリル帳に入っている計算の種類から、同じ数・同じ順番で、数字だけ変えた問題です。毎日のページは日ごとに中身がちがうので、休みのあいだの伸びは、この2枚の○の数でくらべます（時間は、両方とも全部の問題に手をつけたときに）。「こたえ」もつけると、答えのページに種類ごとの○の数を書く表が入ります。
• 1枚ずつ作るなら「小学生の計算プリント」もどうぞ。
• 計算はできるのに文章題になると手が止まるときは、お子さんの様子からえらぶ「小学生の計算と文章題」もどうぞ。

出典

• Deno, S. L. (1985). Curriculum-based measurement: The emerging alternative. Exceptional Children, 52(3), 219–232.（同じむずかしさの別の問題で、短い時間の結果をくらべて伸びを見る方法）
• Foegen, A., Jiban, C., & Deno, S. (2007). Progress monitoring measures in mathematics: A review of the literature. The Journal of Special Education, 41(2), 121–139.（算数で伸びを測る問題の作り方と、その確からしさのまとめ）
• Rohrer, D., & Taylor, K. (2007). The shuffling of mathematics problems improves learning. Instructional Science, 35(6), 481–498.（前にやった種類をまぜて出す「まとめ」の日）

ラーニングPM Preludeは、年中〜小学4年生のご家庭が、正しい情報をもとにこの先の学び方を決められるよう、調べたことと使える道具を置いている場所です。計算ドリル帳も、入学前〜4年生にしぼっています。5年生からは、ラーニングPM（小5〜高3の個別指導）で扱う学年です。